Budování budoucnosti: Rozvoj prvotřídních vzdělávacích programů v hornictví pro udržitelný globální průmysl

Globální těžební průmysl se nachází v klíčovém bodě. Tváří v tvář stále rostoucí poptávce po kritických nerostných surovinách, rychlému technologickému pokroku, přísným očekáváním v oblasti životního prostředí, sociálních věcí a správy (ESG) a složité geopolitické situaci nebyla potřeba vysoce kvalifikované, přizpůsobivé a eticky uvědomělé pracovní síly nikdy naléhavější. Tradiční vzdělávání v hornictví, ačkoliv je základní, se musí dramaticky vyvíjet, aby splnilo tyto současné výzvy a proaktivně utvářelo udržitelnou budoucnost pro tento sektor. Tento komplexní průvodce se zabývá základními prvky vytváření, zdokonalování a internacionalizace vzdělávacích programů v hornictví, které jsou navrženy tak, aby vychovávaly novou generaci lídrů, inovátorů a praktiků v těžebním průmyslu.

Rozvoj prvotřídních vzdělávacích programů v hornictví vyžaduje holistický přístup, který překračuje geografické hranice a zahrnuje mezioborovou spolupráci. Jde o více než jen o technickou zdatnost; jde o podporu kritického myšlení, etického rozhodování, péče o životní prostředí a hlubokého porozumění společenským dopadům. Jak se průmysl snaží o větší efektivitu, bezpečnost a snížení ekologické stopy, vzdělávání se stává základním kamenem, na kterém jsou tyto aspirace postaveny.

Měnící se prostředí globálního hornictví

Těžební sektor je dynamický, ovlivněný souběhem globálních trendů. Pochopení těchto sil je prvním krokem při navrhování relevantních a účinných vzdělávacích programů.

Hybné síly změn: Technologie, udržitelnost, geopolitika

• Technologická revoluce: Nástup technologií Průmyslu 4.0 – umělé inteligence (AI), strojového učení (ML), analýzy velkých dat, automatizace, robotiky, internetu věcí (IoT) a digitálních dvojčat – mění každý aspekt těžby, od průzkumu a dobývání po zpracování a rekultivaci. Tyto technologie slibují bezprecedentní úroveň bezpečnosti, efektivity a přesnosti, ale vyžadují nový typ profesionálů schopných navrhovat, nasazovat a spravovat složité digitální systémy.
• Udržitelnost a imperativy ESG: Veřejná kontrola a regulační tlaky v oblasti ochrany životního prostředí, sociální odpovědnosti a správy a řízení společností se celosvětově zintenzivnily. Očekává se, že doly budou fungovat s minimálním dopadem na životní prostředí, pozitivně přispívat místním komunitám, zajišťovat robustní bezpečnostní protokoly a udržovat transparentní struktury řízení. Vzdělávání musí tyto principy zakotvit a přejít od pouhého dodržování předpisů k podpoře proaktivního udržitelného rozvoje.
• Geopolitické posuny a odolnost dodavatelských řetězců: Globální poptávka po kritických nerostných surovinách, které jsou životně důležité pro technologie obnovitelných zdrojů energie, elektrická vozidla a digitální infrastrukturu, se zrychluje. To vedlo ke zvýšenému zaměření na bezpečné, etické a diverzifikované dodavatelské řetězce. Vzdělávací programy v hornictví musí zohledňovat geopolitický kontext rozvoje zdrojů, porozumět mezinárodnímu obchodu, surovinovému nacionalismu a globálním komoditním trhům.
• Energetická transformace: Globální přechod k nízkouhlíkové ekonomice přímo ovlivňuje hornictví, zvyšuje poptávku po kovech pro baterie (lithium, kobalt, nikl) a prvcích vzácných zemin, zatímco potenciálně snižuje poptávku po fosilních palivech. Tento přechod vyžaduje nové metody těžby, techniky zpracování a pracovní sílu kvalifikovanou v těchto nově vznikajících oblastech.

Výzva v podobě nedostatku dovedností

Významnou výzvou, které čelí globální těžební průmysl, je rostoucí nedostatek kvalifikovaných pracovníků. Stárnoucí pracovní síla spolu s představou, že hornictví není moderní nebo udržitelnou profesní volbou, vedla k nedostatku kvalifikovaných odborníků v různých oborech. Tento nedostatek se netýká jen tradičních inženýrských rolí, ale také oblastí jako je datová věda, environmentální management, vztahy s komunitou a automatizační inženýrství. Vzdělávací programy musí aktivně pracovat na řešení tohoto problému tím, že zatraktivní kariéru v hornictví, učiní ji relevantní a sladí ji s budoucími potřebami průmyslu.

Pilíře robustního vzdělávacího programu v hornictví

Efektivní vzdělávací programy v hornictví musí být postaveny na mnohostranném základu, který integruje tradiční znalosti s progresivními disciplínami.

Základní znalosti: Klíčové inženýrské principy

Navzdory rychlým změnám zůstávají základní principy hornického inženýrství klíčové. To zahrnuje geologii, mineralogii, mechaniku hornin, projektování dolů, trhací práce, větrání, úpravu nerostů a geostatistiku. Silné zvládnutí těchto základů poskytuje nezbytný kontext pro pochopení a aplikaci pokročilých technologií. Programy musí zajistit pevný teoretický základ, posílený praktickými cvičeními a scénáři řešení problémů.

Nové technologie a digitální transformace

Integrace špičkové technologické gramotnosti je pro moderní vzdělávání v hornictví nezbytná. To vyžaduje specializované moduly a praktický výcvik.

• AI a strojové učení: Učit studenty využívat AI pro prediktivní údržbu, modelování zdrojů, optimalizaci autonomních operací a řízení procesů. To zahrnuje seznámení s koncepty datových sad, algoritmů a praktickými aplikacemi v hornických scénářích.
• Automatizace a robotika: Školení v principech automatizovaného těžebního zařízení, center dálkového ovládání a robotických aplikací pro nebezpečné nebo opakující se úkoly. To zahrnuje porozumění řídicím systémům, senzorové technologii a rozhraním člověk-stroj.
• Analýza dat a IoT: Vybavit studenty dovednostmi pro sběr, analýzu a interpretaci obrovského množství dat generovaných připojenými zařízeními v celém hodnotovém řetězci těžby. To umožňuje rozhodování založené na datech, optimalizaci výroby a zlepšení bezpečnosti.
• Digitální dvojčata a simulace: Rozvoj dovedností v tvorbě virtuálních modelů dolů a procesů pro účely plánování, optimalizace a školení, což umožňuje bezrizikové experimentování a plánování scénářů.
• Kybernetická bezpečnost: Jelikož se těžební operace stávají stále více propojenými a závislými na digitální infrastruktuře, porozumění hrozbám kybernetické bezpečnosti a ochranným opatřením je prvořadé pro zajištění provozní kontinuity a integrity dat.

Udržitelnost, ESG a odpovědné hornické postupy

Začlenění principů udržitelnosti a ESG do celého kurikula je zásadní a mění je z doplňků na klíčové principy odpovědné těžby.

• Péče o životní prostředí: Pokrývá témata jako sanace dolů, vodní hospodářství, ochrana biodiverzity, správa odkališť, adaptace na změnu klimatu a integrace obnovitelné energie do těžebních operací. Zahrnuje porozumění mezinárodním environmentálním předpisům a osvědčeným postupům.
• Společenská licence k provozu (SLO) a zapojení komunity: Vzdělávání studentů o kritickém významu budování důvěry s místními komunitami, domorodými obyvateli a dalšími zúčastněnými stranami. Zahrnuje školení v kulturní citlivosti, řešení konfliktů, mechanismech sdílení přínosů a participativních rozhodovacích procesech.
• Správa a etika: Vštěpování silných etických principů, osvědčených postupů správy a řízení společnosti, protikorupčních opatření a transparentnosti ve výkaznictví. Studenti musí chápat svou roli při udržování integrity v rámci odvětví.
• Principy oběhového hospodářství: Zkoumání konceptů jako je opětovné použití nerostů, recyklace a zhodnocování odpadu, přechod od lineárního modelu „vezmi-vyrob-zahoď“ k efektivnějším těžebním postupům z hlediska zdrojů.

Zdraví, bezpečnost a pohoda při práci

Bezpečnost musí být vždy na prvním místě. Moderní vzdělávací programy zdůrazňují proaktivní systémy řízení bezpečnosti, metodiky hodnocení rizik, lidský faktor v bezpečnosti, připravenost na mimořádné události a podporu silné bezpečnostní kultury. To se také vztahuje na iniciativy v oblasti duševního zdraví a pohody na pracovišti.

Obchodní prozíravost a projektové řízení

Horničtí inženýři často postupují do vedoucích rolí vyžadujících silné obchodní znalosti. Programy by měly zahrnovat moduly o ekonomice hornictví, finančním modelování, financování projektů, řízení dodavatelského řetězce, řízení rizik a strategickém plánování. Životně důležité jsou také praktické dovednosti v oblasti projektového řízení, včetně plánování, realizace, monitorování a uzavírání projektů.

Měkké dovednosti: Vedení, komunikace, řešení problémů

Samotné technické dovednosti nestačí. Absolventi potřebují robustní měkké dovednosti, aby se mohli orientovat ve složitých provozních prostředích a rozmanitých pracovních kolektivech. To zahrnuje:

• Vedení a týmová práce: Podpora schopnosti vést rozmanité týmy, motivovat personál a efektivně spolupracovat napříč obory a kulturami.
• Komunikace: Rozvoj silných písemných, verbálních a prezentačních dovedností pro technické zprávy, zapojení zúčastněných stran a veřejnou debatu. To zahrnuje i mezikulturní komunikaci.
• Kritické myšlení a řešení problémů: Školení studentů v analýze složitých problémů, hodnocení různých řešení a přijímání informovaných rozhodnutí v podmínkách nejistoty.
• Přizpůsobivost a odolnost: Příprava studentů na rychle se měnící průmysl podporou růstového myšlení a schopnosti neustále se učit a přizpůsobovat se novým technologiím a výzvám.

Navrhování a vývoj kurikula: Globální perspektiva

Návrh kurikula pro globální vzdělávání v hornictví vyžaduje systematický přístup, který zajišťuje relevanci a kvalitu v různých kontextech.

Posouzení potřeb: Identifikace regionálních a globálních požadavků

Před vývojem jakéhokoli programu je klíčové důkladné posouzení potřeb. To zahrnuje:

• Průzkumy v průmyslu: Pravidelné provádění průzkumů u těžebních společností, výrobců zařízení a poskytovatelů služeb po celém světě za účelem identifikace současných a očekávaných požadavků na dovednosti, technologických trendů a strategických priorit.
• Konzultace se zúčastněnými stranami: Zapojení široké škály zúčastněných stran, včetně vládních ministerstev (hornictví, životního prostředí, práce), profesních asociací, domorodých komunit, nevládních organizací a odborových svazů, k pochopení jejich perspektiv, regulačních rámců a společenských očekávání.
• Srovnávání osvědčených postupů na globální úrovni: Analýza předních vzdělávacích institucí v hornictví po celém světě (např. v Austrálii, Kanadě, Chile, Jihoafrické republice, Evropě, USA) za účelem identifikace úspěšných modelů kurikula, pedagogických přístupů a partnerství s průmyslem. To zajišťuje, že programy jsou konkurenceschopné a v souladu s mezinárodními standardy.
• Analýza údajů o zaměstnanosti: Přezkoumání globálních trendů zaměstnanosti v hornictví a souvisejících odvětvích za účelem předpovědi budoucích požadavků na pracovní sílu a identifikace nově vznikajících pracovních rolí.

Rámce kurikula: Vyvažování teorie a praktické aplikace

Dobře navržené kurikulum musí vyvažovat teoretické znalosti s praktickými, praktickými zkušenostmi.

• Modulární design: Strukturování programů do flexibilních modulů umožňuje snadnější aktualizace, přizpůsobení a uznávání předchozího vzdělávání nebo mikrokvalifikací. To také usnadňuje spolupráci s dalšími obory.
• Modely kombinovaného vzdělávání: Kombinace tradiční výuky ve třídě s online výukovými zdroji, virtuálními laboratořemi a nástroji pro vzdálenou spolupráci. Tím se zvyšuje dostupnost, zejména pro globální publikum a pracující profesionály.
• Zkušenostní učení: Integrace praktických zkušeností, jako je laboratorní práce, exkurze do provozovaných dolů (pokud je to proveditelné a bezpečné) a stáže. Virtuální realita (VR) a rozšířená realita (AR) mohou poskytnout pohlcující tréninkové zážitky, když je fyzický přístup omezený nebo nebezpečný.
• Projektové učení: Zadávání složitých, reálných projektů, které od studentů vyžadují aplikaci teoretických znalostí, práci v týmech a řešení problémů relevantních pro průmysl, často ve spolupráci s těžebními společnostmi.
• Případové studie: Využívání mezinárodních případových studií, které zdůrazňují osvědčené postupy, výzvy a inovativní řešení z různých těžebních regionů, čímž se podporuje globální perspektiva.

Rozvoj a odbornost pedagogických pracovníků

Kvalita vzdělávacího programu je přímo spojena s odborností jeho pedagogických pracovníků. Instituce musí investovat do:

• Neustálý profesní rozvoj: Zajištění, aby pedagogičtí pracovníci drželi krok s nejnovějšími technologickými pokroky, průmyslovými postupy a výzkumem v hornictví. To může zahrnovat studijní volno, stáže v průmyslu nebo účast na mezinárodních konferencích a workshopech.
• Nábor profesionálů z průmyslu: Zapojení zkušených profesionálů z hornictví jako hostujících lektorů, externích pedagogů nebo mentorů, aby poskytli vhled do reálného světa a překlenuli mezeru mezi akademickou sférou a průmyslem.
• Pedagogické školení: Vybavení pedagogických pracovníků moderními vyučovacími metodami, včetně digitální gramotnosti pro online výuku, strategií aktivního učení a hodnoticích technik, které podporují kritické myšlení a řešení problémů.

Infrastruktura a zdroje: Laboratoře, software, simulátory

Moderní vzdělávání v hornictví vyžaduje značné investice do infrastruktury:

• Pokročilé laboratoře: Pro úpravu nerostů, mechaniku hornin, geofyziku a environmentální analýzu, vybavené nejmodernějšími přístroji.
• Specializovaný software: Poskytování přístupu k průmyslově standardnímu softwaru pro plánování dolů, geologické modelování, simulaci, analýzu dat a projektové řízení.
• Těžební simulátory: Investice do vysoce věrných simulátorů zařízení (např. pro nákladní automobily, vrtací soupravy, rypadla), které nabízejí realistický trénink v bezpečném a kontrolovaném prostředí, snižují náklady na školení a rizika.
• Digitální vzdělávací platformy: Robustní systémy pro řízení výuky (LMS) schopné hostovat bohatý multimediální obsah, usnadňovat online spolupráci a podporovat různé styly učení.

Zajištění kvality a akreditace

Pro zajištění globálního uznání a mobility studentů by programy měly usilovat o mezinárodní akreditaci (např. ABET, Engineers Canada, EUR-ACE Label, příslušné národní profesní orgány), která potvrzuje kvalitu a relevanci kurikula. Pro neustálé zlepšování jsou také klíčové pravidelné interní a externí revize.

Inovativní modely poskytování a globální spolupráce

Pro oslovení globálního publika a řešení různých potřeb jsou nezbytné inovativní modely poskytování a strategické spolupráce.

Online a dálkové studium: Dostupnost pro globální pracovní sílu

Posun směrem k online vzdělávání, urychlený nedávnými globálními událostmi, představuje významnou příležitost. Vysoce kvalitní online programy, často asynchronní pro přizpůsobení různým časovým pásmům, mohou poskytnout přístup ke vzdělání profesionálům, kteří již pracují v oboru, jednotlivcům v odlehlých lokalitách nebo těm, kteří se nemohou přestěhovat za tradičním studiem. To zahrnuje krátké kurzy, profesní certifikáty a celé studijní programy poskytované virtuálně. Důraz by měl být kladen na interaktivní obsah, virtuální laboratoře a společné online projekty.

Mikrokvalifikace a modulární programy

Nabízení mikrokvalifikací nebo krátkých, cílených kurzů zaměřených na specifické dovednosti (např. „Specialista na automatizaci dolů“, „ESG reporting pro hornictví“, „Digitální geovědy“) umožňuje profesionálům zvyšovat si kvalifikaci nebo se rekvalifikovat, aniž by se zavázali k plnému studijnímu programu. Tyto modulární programy lze skládat do větších kvalifikací, což nabízí flexibilitu a okamžitou hodnotu jak pro jednotlivce, tak pro zaměstnavatele.

Partnerství veřejného a soukromého sektoru (PPP)

Spolupráce mezi akademickými institucemi, těžebními společnostmi a vládními orgány je životně důležitá pro zajištění relevance, financování a praktických příležitostí.

• Sponzorství a dary od průmyslu: Přímá finanční podpora od těžebních společností může financovat výzkum, stipendia, pozice pedagogických pracovníků a modernizaci infrastruktury.
• Společné výzkumné iniciativy: Akademická sféra a průmysl mohou spolupracovat na výzkumných projektech řešících reálné problémy, což vede k inovativním řešením a příležitostem pro aplikované učení studentů.
• Učňovské a stážistické programy: Formalizované programy, kde studenti získávají praktické zkušenosti v rámci těžebních operací při studiu, zajišťují přímou cestu od vzdělání k zaměstnání.
• Poradní sbory pro kurikulum: Zřízení sborů složených z lídrů průmyslu, které poskytují pravidelnou zpětnou vazbu k obsahu kurikula a zajišťují, aby zůstalo v souladu s potřebami průmyslu.

Mezinárodní akademické spolupráce

Partnerství s univerzitami v různých zemích nabízí obrovské výhody, podporuje globální myšlení a obohacuje vzdělávací zkušenost.

• Studentské výměnné programy: Umožnění studentům studovat v zahraničí je vystavuje různým hornickým kulturám, geologickým kontextům a regulačním prostředím.
• Společné studijní programy: Nabízení dvojích diplomů s partnerskými institucemi, což studentům poskytuje kvalifikace uznávané ve více zemích a širší akademickou perspektivu.
• Sítě pro spolupráci ve výzkumu: Pedagogičtí pracovníci a studenti z různých institucí mohou spolupracovat na mezinárodních výzkumných projektech, které se zabývají globálními výzvami v hornictví.
• Výměny pedagogických pracovníků: Usnadnění výměny pedagogických pracovníků za účelem sdílení osvědčených postupů, různých perspektiv a specializovaných znalostí.

Řešení specifických výzev ve vzdělávání v hornictví

I s komplexními strategiemi je třeba aktivně řešit několik přetrvávajících výzev.

Přilákání rozmanitých talentů

Hornictví se musí zbavit zastaralých představ a aktivně přilákat rozmanitou skupinu talentů. To znamená:

• Propagace moderního hornictví: Zdůrazňování high-tech, udržitelných a sociálně odpovědných aspektů moderních kariér v hornictví prostřednictvím osvětových programů, návštěv škol a digitálních kampaní.
• Cílení na nedostatečně zastoupené skupiny: Aktivní zapojení žen, domorodých obyvatel a dalších menšinových skupin, zdůrazňování inkluzivity a vytváření podpůrného vzdělávacího prostředí.
• Prezentace kariérních cest: Demonstrace rozmanitosti dostupných rolí, od geologů a inženýrů po datové vědce, specialisty na životní prostředí a manažery pro zapojení komunity.

Financování a investice

Rozvoj a udržování prvotřídních vzdělávacích programů v hornictví vyžaduje značné investice. Instituce musí hledat různé zdroje financování, včetně vládních grantů, partnerství s průmyslem, filantropických darů a příspěvků od absolventů. Lze také prozkoumat inovativní finanční modely, jako jsou programy školení se sdílenými náklady se společnostmi.

Držení kroku s rychlými technologickými změnami

Rychlost technologického vývoje může rychle způsobit, že se osnovy stanou zastaralými. Vzdělávací instituce musí přijmout agilní procesy vývoje kurikula, které zahrnují zpětnou vazbu od průmyslu a výzkumu, aby zajistily včasné aktualizace. Kritický je také, jak již bylo zmíněno, neustálý profesní rozvoj pedagogických pracovníků.

Překlenutí propasti mezi akademickou sférou a průmyslem

Historicky někdy existovala propast mezi teoretickým akademickým vzděláváním a praktickými potřebami průmyslu. Jsou nezbytná silnější a formálnější partnerství, aby se zajistilo, že absolventi budou mít okamžitě relevantní dovednosti. To zahrnuje pravidelný dialog, stáže pro studenty a pedagogy v průmyslu a společné výzkumné iniciativy, které řeší skutečné problémy průmyslu.

Případové studie a globální příklady

Po celém světě různé instituce a iniciativy představují inovativní přístupy ke vzdělávání v hornictví:

• Austrálie: Univerzity jako Curtin University a University of Queensland mají silné vazby na průmysl, pokročilá simulační zařízení a nabízejí specializované kurzy v oblastech jako je ekonomika nerostných surovin a automatizace. Iniciativy vedené průmyslem, často podporované vládou, se zaměřují na zvyšování kvalifikace pracovní síly v oblasti digitálních technologií.
• Kanada: Univerzity jako University of British Columbia a McGill University integrují udržitelnost a zapojení domorodých obyvatel do svých programů hornického inženýrství, což odráží národní zaměření na odpovědný rozvoj zdrojů. Provinční grantové agentury často podporují výzkum a vzdělávání související s hornictvím.
• Chile: Jako hlavní producent mědi vyvinulo Chile robustní vzdělávání v hornictví od odborného výcviku až po pokročilé tituly. Instituce často spolupracují s velkými těžebními společnostmi na stážích a aplikovaném výzkumu se zaměřením na provozní efektivitu a vodní hospodářství.
• Jihoafrická republika: Univerzity jako University of the Witwatersrand a University of Pretoria jsou lídry ve výzkumu hlubinné těžby a bezpečnosti. Jejich programy se často zabývají jedinečnými výzvami zralých těžebních regionů, včetně socioekonomického rozvoje a plánování uzavírání dolů.
• Evropa: Evropský inovační a technologický institut (EIT RawMaterials) je vynikajícím příkladem celoevropské iniciativy podporující inovace, vzdělávání a podnikání v celém hodnotovém řetězci surovin, což demonstruje nadnárodní spolupráci v rozvoji dovedností.
• Spojené státy: Colorado School of Mines a Penn State University jsou příklady institucí známých svými silnými základními inženýrskými programy, doplněnými o nově vznikající oblasti jako robotika a ekonomika zdrojů. Mnoho programů nyní hlouběji integruje datovou vědu a environmentální inženýrství.

Tyto příklady, ačkoliv jsou rozmanité, sdílejí společné rysy: závazek k relevanci pro průmysl, zaměření na výzkum a inovace a rostoucí důraz na udržitelnost a společenský dopad.

Cesta vpřed: Zajištění udržitelného přísunu talentů

Budoucnost vzdělávání v hornictví spočívá v jeho schopnosti být agilní, responzivní a globálně propojené. Jde o vytvoření nepřetržitého vzdělávacího ekosystému, kde si profesionálové mohou osvojovat nové dovednosti po celou dobu své kariéry. To zahrnuje:

• Celoživotní vzdělávání: Vytváření cest pro neustálý profesní rozvoj, včetně krátkých kurzů, certifikací a programů pro vedoucí pracovníky, aby stávající pracovní síla držela krok s dobou.
• Mezioborové přístupy: Prolamování bariér mezi tradičními inženýrskými disciplínami a integrace znalostí z informatiky, environmentálních věd, sociálních věd a obchodu.
• Globální mobilita: Navrhování programů, které jsou mezinárodně uznávané, což usnadňuje pohyb kvalifikovaných profesionálů přes hranice tam, kde je jejich odbornost nejvíce potřeba.
• Podpora výzkumu a inovací: Podpora živého výzkumného prostředí, které nejen posouvá obor vpřed, ale také poskytuje studentům kontakt s nejnovějším vývojem a metodikami řešení problémů.

Závěr: Budování základů pro budoucnost hornictví

Vytváření prvotřídních vzdělávacích programů v hornictví je investicí do budoucnosti globálního těžebního průmyslu. Jde o budování vysoce kvalifikované, přizpůsobivé a odpovědné pracovní síly, která dokáže zvládat složitosti těžby nerostných surovin a zároveň upřednostňovat bezpečnost, péči o životní prostředí a blahobyt komunity. Integrací pokročilých technologií, přijetím principů udržitelnosti, podporou kritických měkkých dovedností a usilováním o robustní mezinárodní spolupráci mohou vzdělávací instituce hrát transformační roli. Cesta nerostů ze země do našeho každodenního života začíná znalostmi a odborností pěstovanými v těchto životně důležitých vzdělávacích programech. Je společnou odpovědností akademické sféry, průmyslu a vlády zajistit, aby tyto programy nebyly jen dobré, ale skutečně prvotřídní, a připravovaly profesionály na řešení velkých výzev a využití obrovských příležitostí udržitelné globální budoucnosti hornictví.